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| Leitbild der Tagesschule Blüemlisalp |
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Unser Leitbild als PDF Datei zum ausdrucken:  |
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| Im Mittelpunkt unserer pädagogischen Arbeit steht das Kind |
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| Erziehung kann nach Maria Montessori nur gelingen, wenn sie entwicklungsgemäss, achtsam und respektvoll gelebt wird. |
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| Die Lehrperson weiss, jedes Kind bringt als Persönlichkeit individuelle Lernvoraussetzungen, Interessen und sein eigenes |
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| Tempo mit. Wir bieten eine Erziehung ohne Angst und Leistungsdruck, ohne gleichförmigen Gruppenzwang. Wir fördern |
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| die freie Wahl der Tätigkeit. Das Kind lernt nach seiner individuellen Entwicklung in einer pädagogisch vorbereiteten |
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| Umgebung. Die anregende Lernumgebung trägt dazu bei, das Kind in seinen Stärken und Schwächen anzunehmen, zu |
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| fördern und zu unterstützen. |
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| Vernetztes Denken |
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Wir orientieren uns an den Inhalten des internationalen Montessori-Curririculums, welches als Grundlage unserer Arbeit |
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dient. Das Montessori-Curriculum deckt den Lehrplan des Kantons Zürich ab und geht sogar darüber hinaus. Es |
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| fördert vernetztes Denken, indem einzelne Lerninhalte in einen grossen Kontext eingebunden werden. Das Montessori- |
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| Curriculum deckt den Lehrplan des Kantons Zürich ab und geht sogar darüber hinaus. Es ergeben sich zusätzlich Inhalte |
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für Geografie, Biologie, Geschichte, Geometrie, Arithmetik, Sprache, Kunst, Musik, Englisch und Französisch. |
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| Freiarbeit / gebundene Unterrichtseinheiten |
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| Freiarbeit ist der Kern der Montessori Pädagogik und nimmt deshalb bei uns einen grossen Teil des Unterrichts ein |
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| Unsere Kinder arbeiten zur gleichen Zeit an unterschiedlichen Aufgaben, die alle Fächer und Lernniveaus umfassen. |
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| Durch die Freiheit in der Wahl der Arbeit (Fächer / Niveau) des Zeitpunktes, des Tempos, der Dauer, des Ortes |
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| (Raum / Tisch / Teppich) und der Sozialform (alleine / mit Partner / Kleingruppe), werden die Voraussetzungen für selbst |
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| bestimmtes, selbst verantwortetes und motiviertes Lernen geschaffen. Gebunde Unterrichtseinheiten, (Kreissequenzen, |
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| Planungskreis, Vorträge Gruppenarbeiten) bilden eine vielfältige Erfahrungsmöglichkeit in sozialen, emotionalen und |
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| kognitiven Bereichen. Sie stärken soziale Kompetenzen, Teamfähigkeit, Konzentration, Entscheidungsfähigkeit und |
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| tragen entscheidend zur Persönlichkeitsentwicklung bei. |
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| Wir haben interessierte, engagierte Eltern |
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| Sie unterstützen uns finanziell und ideell, nehmen Teil an Elternabenden, Festen usw. Sie besitzen die Bereitschaft |
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| sich auf unser Konzept und den dazu gehörenden Prozess einzulassen. In diversen Kursangeboten holen sich unsere |
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| Eltern Anregungen in Erziehungsfragen für den familiären Alltag. Hier können auch Konflikte, Probleme angesprochen |
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| werden. Dabei achten wir auf einen respektvollen, achtsamen und vertrauensbildenden Gesprächsumgang. Zweimal |
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| jährlich findet ein Standortgespräch mit Eltern, Lehrperson und Kind statt. Mit Hilfe des Montessori-Curriculums |
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| kann das Lern- und Leistungsverhalten überprüft werden. Das Kind kann mit der Lehrperson neue Lernziele definieren |
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| und diese regelmässig überprüfen. |
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| Wir haben kompetente Lehrpersonen |
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| Sie schaffen für die Integration der Kinder und die Montessori-Pädagogik entsprechende Arbeits- und Lernbedingungen. |
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| Sie beobachten regelmässig die Entwicklung der Kinder, sind Zuhörer, Gestalter, Vermittler. Ihre Haltung ist geprägt von |
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| Aufmerksamkeit, Geduld, Mitgefühl, Achtsamkeit, Ermutigung und Anerkennung. Sie gestalten die vorbereitete Umgebung, |
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| sind zuständig und verantwortlich für Lerninhalte und regen die Neugier und Lernbereitschaft unserer Kinder an. Die |
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| intensive Auseinandersetzung mit den Kindern auf unterschiedlichen Ebenen verlangt grosse Offenheit, Wissen und eine |
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| starke Selbstwahrnehmung. |
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| Wir sind eine innovative, unabhängige Tagesschule |
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| Wir orientieren uns an den Inhalten des internationalen Montessori-Curriculums welches die Grundlage unserer Arbeit |
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| bildet. Es deckt den Lehrplan des Kantons Zürich ab und bietet zusätzliche Inhalte in den verschiedenen Lernbereichen. |
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| Während der Freiarbeit setzen sich unsere Kinder mit den verschiedenen Lern- und Kulturtechniken auseinander oder |
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| arbeiten materialgeleitet. Unser Menschenbild ist positiv und ressourcenorientiert. Kommunale, kantonale, eid- |
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| genössische Richtlinien sind verbindlich. Wir arbeiten handlungs- und zielorientiert. Gepflegt wird der Kontakt zu |
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| Fachdiensten, Therapeuten und Ärzten. |
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| Öffentlichkeitsarbeit, Transparenz und Kontinuität |
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| Wir pflegen regelmässige Kontakte mit Ämtern, Behörden, Schulen und Interessenten. Auf Anfrage bieten wir interne |
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| Hospitiationen an. Bei Veranstaltungen und Kursen können Sie die Montessori-Pädagogik, unser Konzept und uns |
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| besser kennenlernen. |
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| Übertritt an weiterführende Schulen |
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| Grundsätzlich gestaltet sich der Übergang an weiterführende Schulen ähnlich wie an anderen Schulen. Beim Aus- und |
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| Übertritt nimmt das Kind sein Montessori-Curriculum in die neue Schule mit. Bezüglich der Eingewöhnung an die |
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| öffentliche Schule, müssen sich unsere Kinder erst an den 45 Minuten Rhythmus und den häufigen Lehrerwechsel |
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| gewöhnen. Erfahrungsgemäss aufgrund der Selbständigkeit im Lern- und Arbeitsverhalten den sozialen Erfahrungen |
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| und der Freude am Lernen, finden sich unsere Kinder nach kurzer Zeit in der neuen Schule zurecht und nehmen selbst- |
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| bewusst am Unterricht teil. |
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| Qualität und Dienstleistungsorientierung |
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| Unsere Tagesschule ist eine durch die Assoziation Montessori Schweiz anerkannte Einrichtung. Unsere Lehrpersonen |
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| sind bereit, sich in der Montessori-Pädagogik permanent fort- und weiterzubilden. Regelmässige Besuche der Bildungs- |
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| direktion, Schulpflege und der Kontrollstelle für Privatschulen garantieren die Einhaltung der offiziellen Richtlinien. |
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